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Introducción
Proceso de SE en centros educativos
InteRed trabaja desde 1992 en Cooperación al Desarrollo y promoviendo una Educación Transformadora para la Ciudadanía Global (ETCG). Impulsa campañas de sensibilización, formación y acompañamiento al profesorado, equipos directivos y comunidad educativa en torno a temáticas de educación inclusiva, género y coeducación, metodologías innovadoras, y estrategias de movilización e incidencia en los centros y entornos locales. Desde el año 2010 impulsa una red nacional de centros educativos llamada RED TRANSFORMA. Esta iniciativa persigue la integración transversal de la ETCG en más de 30 centros educativos conformando una red y promoviendo el ejercicio activo de la ciudadanía. Desde 2014 la Red Transforma forma parte del Movimiento por una Educación Transformadora, en consorcio con las redes educativas apoyadas por Oxfam-Intermón, Entreculturas y Alboan.
Entendemos por Educación Transformadora aquella que tiene por objetivo impulsar procesos de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a garantizar el derecho a la educación, entendida como un bien común, para todas las personas y comunidades del mundo, con una mirada humanista e inclusiva, que reconoce y valora las diversidades de todo tipo. Promueve una Ciudadanía Global crítica, responsable y comprometida, a nivel personal y colectivo, con la transformación de la realidad local y global para construir un mundo más justo, más equitativo y más respetuoso con la diversidad y con el medio ambiente, en el que todas las personas podamos desarrollarnos libre y satisfactoriamente. Pone el acento en la apropiación y aplicación de los enfoques de Género, Derechos Humanos, Socioeducativo, Interculturalidad, Sostenibilidad Ambiental e Interseccionalidad[1].
Un Centro Educativo Transformador (CET) es aquel que incorpora la Educación Transformadora para la Ciudadanía Global en su cultura, en sus prácticas y en sus políticas de centro. Entendemos por rasgos de los CET aquellas características que muestran la apuesta por promover dicha Educación Transformadora para la Ciudadanía Global y que en mayor o menor medida se encuentran presentes en los centros implicados a favor de la justicia global.
Estos rasgos[2] han sido identificados a partir de un proceso de sistematización de experiencias en centros educativos con amplia tradición de trabajo en la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global, y del contraste y diálogo con docentes, equipos directivos, especialistas en el mundo de la educación, etc. Dichas características se han agrupado en tres grandes ámbitos, atendiendo a:
- La cultura del centro referida a los principios, visión y valores del centro.
- Las prácticas que lleva a cabo el centro como claves pedagógicas y metodologías transformadoras.
- Las políticas del centro reflejadas en la planificación y organización del centro
La Sistematización de Experiencias (SE) como reflexión crítica sobre la propia práctica, que genera aprendizajes y mejoras, es uno de los procesos que se ha incorporado en alguno de los centros. Se ha puesto en práctica con el fin de extraer aprendizajes de las experiencias vividas en los centros y así mejorar y consolidar los procesos exitosos de enseñanza-aprendizaje en el campo de la ciudadanía global.
La SE promueve una cultura de Centro en la que se valora la reflexión crítica y participativa de todo el claustro, que, junto con la evaluación de resultados, permiten avanzar en mejorar las prácticas de una ETCG desde sus propias condiciones.
